Πριν αποτυπώσω τις σκέψεις μου, θα ήθελα να διευκρινίσω ότι μιλάω από την καρδιά μου και από την εμπειρία μου δουλεύοντας με τα παιδιά. Μιλάω περισσότερο σαν παρατηρητής παρά σαν επιστήμονας. Είμαι σίγουρη ότι υπάρχουν άπειρες θεωρίες τις οποίες μπορείτε να μου αναφέρετε και να με αντικρούσετε όμως θα το ρισκάρω γιατί έχω μπει στον κόσμο των παιδιών, ίσως να μη βγήκα και ποτέ από εκεί, και θα σας μιλήσω μέσα από αυτό το πρίσμα.
Όσο πιο πολύ δουλεύω το Μαθησιακό Προφίλ για να αντιμετωπίσουμε τις δυσκολίες στη μάθηση, τόσο πιο πολύ υποψιάζομαι ότι μάλλον έχει γίνει μια τεράστια παρεξήγηση η οποία στοιχίζει αυτοεκτιμήσεις και καλύτερες ζωές, παιδιών, εκπαιδευτικών και γονιών. Ίσως το ότι έχουμε συνδέσει άρρηκτα τη μάθηση μόνο με το διάβασμα να είναι από τα μεγαλύτερα λάθη που έχουμε κάνει σαν ανθρωπότητα και στερούμε τη χαρά της μάθησης στο μεγαλύτερο ποσοστό του πληθυσμού. Εκτός από την αδικοχαμένη χαρά έχουμε και την άδικα καταρρακωμένη αυτοεκτίμηση των παιδιών τα οποία γίνονται αποδέκτες σκληρών και χαοτικών διαγνώσεων περί μαθησιακών δυσκολιών χωρίς προτεινόμενες λύσεις, αφού φυσικά ούτε οι ίδιοι που τα γράφουν δεν καταλαβαίνουν τι λένε.
Θα κόψω λίγο φόρα μην ακουστώ αιρετική όμως αν συνομιλήσετε με γονείς που ψάχνουν απεγνωσμένα να βρουν πώς να βοηθήσουν τα παιδιά τους που δεν τα καταφέρνουν στο σχολείο, θα καταλάβετε ότι δυστυχώς η παραπάνω δήλωση δεν εμπεριέχει καμία υπερβολή.
Επανέρχομαι στο φαινόμενο που με εγκάρδιο ενδιαφέρον παρατηρώ, προσπαθώ να αποκωδικοποιήσω και να τονίσω εκ νέου ότι καταθέτω απλά την προσωπική μου άποψη. Έχουμε συνδέσει λοιπόν τη μάθηση αν όχι μόνο, κυρίως με το διάβασμα, γιατί; Γιατί όταν υπάρχουν έξι (6) διαφορετικοί μαθησιακοί τύποι (δηλαδή 6 διαφορετικοί τρόποι με τους οποίους μπορεί το μυαλό μου να κατανοήσει μια πληροφορία), εμείς εστιάζουμε μόνο σε έναν (1) από αυτούς (τον λεκτικό, αυτός είναι που καταλαβαίνει με το διάβασμα), κυρίως δε, όταν είναι ο πιο σπάνιος τύπος από όλους; (η πληροφορία αυτή βασίζεται σε στάθμιση του πληθυσμού σε βάθος 20ετίας).
Σας αφήνω λίγο να το σκεφτείτε και να βγάλετε τα δικά σας συμπεράσματα, προσωπικά δεν θεωρώ ότι υπάρχει κάποια σκοπιμότητα σε αυτό απλά είναι ένα στεγανό που χρειάζεται να σπάσει. Φυσικά δεν αφορίζω το διάβασμα σαν τρόπο μάθησης, είναι πολύτιμος και υπέροχος τρόπος, απλά προτείνω να αποδεχτούμε και τους υπόλοιπους τρόπους ως φυσιολογικούς και να τους εντάξουμε στη διαδικασία της μάθησης ως εξίσου αποτελεσματικούς, γιατί μόνο έτσι θα μπορέσουν όλα τα παιδιά να αγαπήσουν τη μάθηση και να μη νιώθουν αποκλεισμένα ή ανίκανα.
Τα παιδιά δεν είναι ρομπότ ώστε να λειτουργούν και να μαθαίνουν όλα με τον ίδιο τρόπο. Το δίκαιο είναι να εξερευνήσουμε ποιός είναι ο τρόπος που είναι κάθε παιδί φτιαγμένο να αντιλαμβάνεται τον κόσμο και να προσαρμόσουμε τη μάθηση σ’ αυτόν, σεβόμενοι έτσι την αυτοεκτίμηση και τη μοναδικότητά του. Αυτό το επιτυγχάνουμε με τη διερεύνηση του Μαθησιακού του Προφίλ, ένα δώρο ζωής με πολλαπλές θετικές προεκτάσεις, σε πρακτικό και ψυχολογικό επίπεδο.
Είναι επιστημονικά αποδεδειγμένο ότι όλοι είμαστε ικανοί να μάθουμε αρκεί να μας δώσουνε τη γνώση έτσι όπως είναι φτιαγμένο το μυαλό μας να την λάβει. Να τονίσω δε, ότι δεν έχω συναντήσει ούτε ένα παιδί που να μη θέλει να καταλάβει, έχετε δει πώς λάμπουν τα μάτια ενός παιδιού όταν επιτέλους προσαρμοζόμαστε στον τρόπο του και κατανοεί την πληροφορία που του δίνουμε; Αυτή η λάμψη ας πυροδοτήσει ότι καλύτερο μπορούμε να κάνουμε για να λάμπουν όλες οι υπάρξεις με όλη τους τη δύναμη!
Χρυσάνθη Κωστάρα
Σύμβουλος Επαγγελματικού Προσανατολισμού &
Αυτοπραγμάτωσης στην εταιρεία Find Your Bliss Συμβουλευτική
